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按语：环境保护因为易于普及开展、接近生活，而成为科技教育的一大永恒主题，节水、节电、节能以及垃圾分类等等环保内容丰富多彩，但目前缺少的是传播的形式。适于青少年的科技活动形式应该是灵活、生动、有趣的，适合于孩子年龄特点的。于是寻求好的科技传播形式成为科技教育工作的重点。笔者也经常向前辈们去讨教一些经验，一次的工作讨论中，从师傅的讲话中得到了启发，便产生了这篇方案。 背景资料 一、问题背景 浩瀚的宇宙中只有一个地球，她是我们人类共同生活的家园，但是这个家园正承受着来自人类自身的毁灭性打击：乱砍乱伐、破坏植被、垃圾堆积、排放废气……由此造成了空气污染、水污染、酸雨、荒漠化等等一系列环境问题。为了我们美丽的家园，需要人们从自身做起，让中小学生了解、发现身边的环境问题，并提出自己的建议，从小树立环保意识。 二、计划背景 环保教育已广泛开展，调查报告、实验设计也是我们最一般的研究方法，本活动想通过一种新的途径——以“话”的形式让学生用语言把自己对环保问题的探究形式、 过程、 结果“话”出来。 三、知识背景 根据讨论会的要求，在准备工作之中必须了解的知识包括： 1．光合作用 植物依靠叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成贮藏能量的有机物（主要是淀粉），并且放出氧气，这个过程叫光合作用。光合作用是植物非常重要的功能，可以用公式来表示：水+二氧化碳—→淀粉（储藏着能量）+氧气，它是一切生物和人类的食物来源、能量来源、获得氧气的来源。 2．植物的作用 绿色植物在进行光合作用时吸收二氧化碳，放出氧气，是天然的“制氧机”；有些植物能分泌出挥发性的杀菌素或者是粘性的杀菌素，将空气中的细菌杀死，是天然的“防疫员”；植物茎叶表面粗糙不平，有的还能分泌出油脂和浆液，能吸附空气中的尘埃，草木覆盖着大地，使尘土不能扬起，大大减少了粉尘的污染，是天然的“除尘机”；植物对环境的净化作用非常有效，据报道，造成危害的28种污染物中，只有一氧化碳和一氧化氮不能吸收，其他都能吸收，是天然的“净化器”；植物的茎叶表面粗糙不平，叶子上有大量微小气孔和密密麻麻的绒毛，就象凹凸不平的吸声器材，具有良好的消声效果，是天然的“消声器”；植物由于蒸腾作用，能吸热、降温，增加空气湿度，是天然的“空调器”；植物还能保持水土、防止沙漠化。 3．垃圾分类及”白色污染“ 生活垃圾分为有机垃圾：瓜皮、鱼骨、果壳、蛋壳、菜叶、食物残渣等。无机垃圾：水玻璃、易拉罐、废纸、碎布、泡沫塑料、废橡胶、废金属制品、啤酒瓶、牛奶盒等。有害垃圾：废电池、日光灯管、温度计、化学废品、废圆珠笔芯等。 “白色污染”主要是指塑料制品、包装品使用后被遗弃于环境所造成的污染，造成污染的品种主要有塑料包装袋、泡沫塑料餐盒、一次性饮料杯及其他塑料包装品。近年来由于全国各地流动人口的增加，人们生活节奏的加快和消费观念的改变，这些塑料制品用量逐年激增，使白色污染问题日益严重，甚至已成为继水污染、大气污染之后的第三大社会公害。 4．蚯蚓处理垃圾 蚯蚓吞食地面上的枯枝败叶、各种植物纤维等腐败的有机物质,进行消化分解，加快自然生态系统中的物质循环速度。每100万条蚯蚓在一个月内，就能将7.5吨粪便、废纸、腐烂的果菜之类有机垃圾统统吞食，经过体内“消化工厂”的加工，排泄出含氮、磷、钾的高效肥料。在美国，一些蚯蚓养殖场，每天可以处理150吨垃圾。 5．探究问题的方法 青少年探究科学问题的最一般的方法是调查性研究方法和实验性研究方法。调查性研究方法是指对环境和一些以生物为主体的场所进行调查，撰写调查报告，并对调查结果进行讨论的研究方法。这类方法必须到现场进行实地调查，并根据调查结果结合社会科学进行社会评价或提出改进意见。调查报告要写清调查的起因和目的，调查的方法，调查的内容及最后的思考和建议。 实验性研究方法是指根据事先指定的方案进行实验操作的研究方法。需要各种材料和工具。实验方案可分实验目的，材料与工具，实验步骤，实验结果与分析几个方面来制定。 活动方案 一、活动目标 通过活动让学生切身了解身边的环境状况，用实验设计、实验演示、现场讲解的形式亲耳听到、亲眼看到绿色植物对人类的作用，绿色植物与环境的关系。 通过活动让学生从自己的研究中去发现垃圾的堆积问题，从而实际设计解决问题的途径。 通过活动让学生运用已掌握的知识进行模型制作、工艺制作，掌握实践与理论相结合的能力。 通过活动让学生将自己获取的环保信息、知识及自己的思考进行表达、讨论、评比，使环保意识以生动的形式在头脑中形成。 二、活动内容 学生以小组为单位，将每个小组所承担的研究课题以规定的形式（调查报告、实验演示、实验方案设计、模型制作、环保工艺制作）用语言向其他同学表述出来。其他同学可以对课题小组的阐述提出问题、意见和建议。最后集体评出最佳研究成果。 三、适用对象 基本对象是13——15岁的学生。 四、活动准备 活动材料：可移动的小黑板，粉笔，稍许宽大的桌子，小组成果评议表。其他材料由各课题小组自备 。 活动场地：一间教室。5～6个学生为一个小组，所有学生以小组为单位围成一个圆圈。 五、活动过程 活动一：“话”题的指导 教师的指导是本活动能否有序成功进行的关键，在学生开展自主活动之前，教师要对学生进行的指导内容包括: 1．相关知识和研究方法的指导：完成本活动所具备的知识点（知识背景中已注明）及研究科学问题的一般方法（可举一两个例子说明）。 2．“选题”指导：教师针对此次活动设置问题，并规定问题的体现形式。问题（1）：为什么要绿化？上海高架下绿化的种植与管理情况（体现形式： 调查报告）。 问题（2）上海城市的新型绿化 —— 房顶绿化（体现形式：模型制作）。问题（3）提高光合作用的效力演示： 植物在阳光下的放氧作用，植物喜欢 红光还是绿光（体现形式：实验演示）？ 问题（4）蚯蚓处理生活垃圾的实验（体现形式：实验设计）。 问题（5）废旧利用 ，变废为宝：利用鱼骨、贝壳、废弃物制作工艺品，利 用树皮、枯枝、落叶制作工艺画（体现形式：工艺制作），学生以5～6个人为一组进行选题，成立课题小组，以课题小组为单位分别进行研究方法的指导。 3．“话”的“准备”指导： 让学生对自己的课题实施准备，包括知识准备、技能准备、资料准备、材料准备。 4．“话”的设计指导：指导课题组设计课题实施的行动计划。 5．“话”的表达指导：指导学生怎样陈述课题研究的形式、过程、结果，辅助手段的运用、心理的准备。 6．活动评价标准的指导：活动分活动过程评价和结果评价。过程评价：积极性、科学态度、探索精神、合作精神。结果评价：“话”符合体现形式、“话”的主体鲜明、“话”的语言组织、“话”题的创新性。 活动一在正式开始活动前一至二周进行，给学生以消化吸收的时间。 活动二：“话”调查报告 承担此课题的小组推举一位同学首先向大家阐述调查报告的基本内容，主题：上海高架下绿化的种植与管理情况；调查的目的、调查的时间、调查方法、调查的区段、调查对象、调查内容、调查后的思考及建议。在阐述过程中可以借助辅助手段，如地图、数据图表等。其他同学对课题小组的阐述提出问题、建议，最后在评议表上评议。 活动三：“话”模型制作 承担此课题的小组向同学展示上海城市的新型绿化——房顶绿化的模型制作，并作讲解，包括为什么要发展房顶绿化，房顶绿化的好处，房顶绿化所需要的条件，模型制作的材料及制作的过程，对房顶绿化的思考和建议。最后其他同学提问并评议。 活动四：“话”实验方案设计 承担此课题的小组用图表等辅助手段阐述蚯蚓处理生活垃圾实验方案的 设计目的、设计原理、设计实施所用的材料、设计实施的过程、预想的结果及分析。其他同学提问并评议。 活动四：“话”实验演示 承担此课题的小组边演示植物在阳光下放出氧气和植物喜欢红光还是绿光的实验边讲解实验的原理、实验材料、实验步骤、实验结果、实验思考和体会，其他同学提问并评议。 活动五：“话”环保工艺制作 承担此课题的小组在桌子上展示制作的环保工艺作品并讲解作品的构思，材料来源，制作过程，其他同学提问并评议。 汇总评议表，以唱票的形式评出最佳方案。 活动六：“话”题的评价 根据教师在活动开始前所进行的活动评价标准指导，让学生在不同课题组之间进行互评，在同一课题组之间进行自评。 六、拓展性方案 在活动中我们所“话”的内容仅从身边的环境问题进行，有一定的局限性，可以增加一些更大范围的环境问题讨论，例如酸雨、荒漠化、臭氧层空洞等等。此外我们“话”的内容也只是中国的环境状况，为了拓展视野，我们还可以请一些外国小朋友来参与活动，听听别人国家的环保状况，并可指导学生将自己的成果做成版面，向全校直至社区展示。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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附：学习单 一、相关知识和研究方法指导学习单 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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二、“话”的表达指导学习单 看谁读的最快 三、调查报告学习单 上海高架下绿化的种植和管理情况
四、环保工艺制作学习单
五、小组“话”题成果评价表（互评）
六、活动感想评价表（自评）
徐汇区青少年活动中心 姚建兰 2002年 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
